题记：青山隐隐水迢迢，秋到江南草未凋。万人齐聚西子畔，千课竞帆涌春潮。

“千课万人”活动已有15年历史，它依托名城杭州，名校浙大，遍请中国名师，汇集南北名课，被誉为“教育界的春晚”。2011年11月2日——7日，繁荣校区丁嫄媛、王思宇两位老师有幸被学校委派，参加了2016年千课万人小学语文“发展课堂”观摩会暨国际华语教育之创新人才培养高峰论坛，这也是小学语文核心素养发布后的第一次盛会。

本次观摩活动名师汇集，既有享誉已久的窦桂梅、王崧舟、薛法根、孙双金、赵志祥等老牌名师，又有鱼利明、李伟忠、虞大明、王红等新生力量，既有巢宗祺、周一贯、汪潮、张祖庆等教坛名宿，又有杨澜、于丹等知名学者，台湾、新加坡、马来西亚国家及地区的专家加盟，更为本次会议增添了别样的风采。聆听专家们的讲座、评课，观摩名师们的教学实践，使我们受益匪浅，感到有以下特点：

一、紧扣核心素养，关注学习过程。

自小学语文核心素养发布后，大家讨论热烈，人教社陈先云将之概括为语言理解能力、语言运用能力、思维能力和初步审美能力。名师们的课虽各具特色，但都体现了关注学生、关注过程、指向语用的特点。

孙双金老师首次执教低年级的课文《找春天》，在与学生的交流中，老师提出“为什么要把春天比作小姑娘，而没有比作老奶奶呢？”引导学生体会比喻要恰当、优美。薛法根老师执教四年级课文《诚实与信任》，通过对比三个句子，体会“毕竟”的意思；通过词串，了解“*然”这类词的特点和含义。窦桂梅老师执教的《阿长与<山海经>》，王崧舟老师执教的《爸爸的花儿落了》篇幅很长，老师采取概括主要内容，拟定小标题等方式，既使学生初步掌握了阅读长文章的方法，又培养了学生总结概括能力。

一堂课容量有限，如何设计紧扣文本，发蒙启智的核心问题呢？名师们也做出了很好的示范。如窦桂梅老师执教《阿长与<山海经>》的核心问题是：鲁迅到底是喜欢阿长还是讨厌阿长呢？王崧舟老师执教的《爸爸的花儿落了》的核心问题是：父亲的花真的落了吗？李伟忠老师执教的《地震中的父与子》的核心问题是：画出描写父亲的语句，把你的感受写在旁边......这些问题都是一石激起千层浪，起到了牵一发而动全身的作用。

读写结合，指向语用也是名师们的一致做法，本次展示课的80%都设有学写片段的环节，如窦桂梅老师让学生替鲁迅给阿长写信，王崧舟老师让学生学习插叙的方式替作者写一段回忆，薛法根老师让学生替文中的“我”写一份留言条，孙双金老师让学生仿写《找秋天》《找冬天》......体现了一课一练，一课一得的思想。在教学中，很多老师都运用了学习单、自学指导、交流提示等，关注了学生的学习过程，体现了扎扎实实学语文的朴素风气。

二、教学风格多样，课堂异彩纷呈。

“一枝独秀不是春，万紫千红花满园”，名师之所以成为名师，不仅在于某节课讲得好，而在于已经形成了独树一帜的个性风格。同课异构是千课万人的亮点，本次课邀请了张学伟、李伟忠、鱼利明三位青年名师执教《地震中的父与子》，颇有华山论道的紧张激烈。这三位老师的设计皆别具匠心。张学伟老师删繁就简，精准设点，把教学内容设定为学习并运用人物描写的方法，特别是对话描写的优势，以“有感情朗读”作为体会父爱的突破点，体现了语文品性。李伟忠老师运用批注式阅读的方式，通过学习提示，让学生读描写父亲的句子，写自己的感受，再交流各自的理解，关注了学生的学习过程。鱼利明老师将不同教程版本的《地震中的父与子》放在一起，让学生品评优劣，通过出示父子对话让学生体会不加提示语的好处，培养了学生的批判性思维，引起了参会教师的热议。青年教师个性飞扬，更遑论小语名家，窦桂梅老师的激情四射，王崧舟老师的底蕴丰厚，薛法根老师的活泼幽默，孙双金老师的层层递进，赵志祥老师的出人意料，让大家感受到语文教学不仅仅是一门技术，更是精彩不断的艺术。

三、教研风气浓厚，附小理念领先。

在活动的最后一天，著名学者于丹老师做了题为《关乎人文，化成天下》的讲座，追念了自己在学生时代遇到的一位又一位好老师，他们鞠躬尽瘁，兢兢业业，为了责任和理想，几十年如一日，不求回报。讲到激动处，不由得潸然泪下，大家亦感动不已，这也使我想到了这几天的所见所感——有的老师为了占据好的听课位置，提前一个小时到会场大门排队；有的老师为了节省时间，中午就在会场外的空地上席地而坐，吃起简单的自带午餐；更多的老师在晚餐时仍对一天的课程进行评议......浓厚的教研氛围，多元的文本解读，孜孜以求的学习态度感动也激励着我们，也使我们想起了自己的同事，我们附小的同行们，他们对孩子宽容鼓励，循循善诱；对新理念不断学习勇于实践；对教学设计讨论争辩精益求精......他们永存不老教育梦，只为不变课堂情。

通过几天的学习，我们更深刻地感受到，我校实施有个性有根源有过程的“率性教育”是多么高瞻远瞩，具有远见卓识，与这些展示课相比，我校的课堂开放性更高，学生的学习过程更为充分，对学习指南、学习卡片的研发也更为精深，我们为自己是附小的一份子而感到无比的幸运与幸福，更愿把自己的所学所得灵活运用到课堂实践中来，为学校的教学研究，为学生的持续发展贡献出自己的智慧与力量！

                                            报道人：丁嫄媛  王思宇

教学管理部

2016.11.23